贵州作为劳务输出大省之一，在全国劳动力输出人数中排位第五，由此带来的"留守儿童"约有150万。由于父母外出，家庭教育的缺失成为农村留守儿童"成长的烦恼"。2007年贵州省妇联、省家庭教育学会与贵州师大教育科学学院联手，对我省农村在校留守儿童的家庭教育情况开展了为时半年的调查研究。今天，本版邀请有关嘉宾就我省农村在校留守儿童家庭教育的现状、问题及对策共同进行探讨。
嘉宾 ：省妇联主席、省家庭教育学会名誉会长 吴坤凤
省妇联副主席、省家庭教育学会会长 李朝卉
主持人： 肖 菡
主持人：请简要介绍一下这次开展对我省农村留守儿童家庭教育情况调查的背景？
吴坤凤：农村留守儿童现象是伴随着我国经济社会转型而产生并将长期存在的一个社会问题。"留守儿是童"指父母一方或双方外出打工而被留在农村老家生活、学习的未成年人。这些孩子正处于个性形成、社会行为获得的关键时期，由于长期和父母分离，部分农村留守儿童在生活、教育、心理、安全等方面出现了一些突出问题，影响了他们的健康成长。但根据目前所查阅的资料和网上搜索结果来看，专门针对贵州农村在校留守儿童家庭教育方面的研究几乎没有。
李朝卉：为了使调查结果真实可靠，我们从省会城市周边的农村、中等贫困的民族混合居住的农村和国家级贫困县少数民族聚居的农村分别抽取调查样本。共对6所留守儿童比较集中的学校进行了实地调查。发放问卷1100份，获得留守儿童有效问卷1027份，有效率为93.4％。在所调查的学校中，留守儿童人数平均为在校生人数的45.52%，其中父母双双外出务工的留守儿童比例达到71.8%。
主持人：在调查中我省农村留守儿童家庭教育现状如何？
吴坤凤：目前，农村中留守儿童的照顾、教育主要有这几种形式：一是父亲或母亲一方照顾、教育，二是爷爷、奶奶等祖辈进行隔代照顾、教育，三是其他亲戚照顾、教育，四是同辈或孩子自己照顾自己。从调查结果看，隔代照顾教育的最多，占50.6%；其次是单亲照顾教育占27.6%、同辈或自己照顾的情况占14.2%。
农村老年人大多文化程度较低或根本不识字，对孩子学习基本无从辅导。父母中一方进行监护的大多是母亲，由于文化水平偏低，加上劳累心烦，管教上缺乏耐心，经常打骂，对孩子的成长也会造成诸多影响。哥哥姐姐充当看护人或自己照看自己，这样的留守儿童压力更大、更孤单，经受着生活和心理压力的双重考验。寄住亲戚家的孩子，因亲戚不便对孩子进行管束，家庭教育更为淡薄，孩子也难以体会到亲情，产生归属感。
一些外出务工的父母采用金钱弥补愧疚，但大量零花钱只能助长了孩子的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。
主持人：农村留守儿童和外出打工的父母沟通肯定也很少，这会给留守儿童的学习和心理状况带来哪些影响？
李朝卉：在调查的留守儿童中，有92.4%是通过电话与父母联系的。但沟通频率相当低，一个月能和父母联系一次以上的留守儿童占71.56%，2-6个月联系一次以上的占13.25%，7-12个月才联系一次的占10.6%，还有 4.59%从未联系过。大多数父母都比较关心孩子的学习，但短暂稀少的通话，无法弥补父母不在身边而造成的关爱的缺失，也难让两者进行有效的思想沟通和情感交流。儿童成长过程中，家庭始终发挥着举足轻重的作用，是他们平稳顺利地过渡到成长的不同阶段的重要保障。然而对于留守儿童来说，在他们早期社会化过程中，由于家庭成员的缺失而导致的家庭教育功能不健全，将对他们的成长造成难以估计的影响。例如良好学习习惯就很难养成。调查中，只有大约三分之一的留守儿童能自觉学习。
一个完整而良好的家庭环境是儿童健康成长的必要条件。对于留守儿童来说，父母的决定只能被动接受，默默承受。从而使留守儿童的心理产生三种表现：一是自制力很好，可以管理好自己，希望以优异成绩回报父母；二是自制力很差，离开了父母就随心所欲，自由自在，逃学、上网；三是害羞、胆怯，害怕别人欺负，在校不积极参加任何活动，也不和别的同学玩耍。对于留守儿童来说，父母外出打工不仅让他们缺少了关爱和照顾，也同样影响了安全感和自信心。
主持人：目前，学校、社会对留守儿童的关注情况如何？
吴坤凤：应该说，工作中的差距还很大。抽样的6所学校只有1所采取了主题班会、建立档案等措施来帮助留守儿童，其他学校对留守儿童的关注还没有具体措施。有关部门的关注主要还停留在表面形式上，如象征性地向小部分"留守儿童"赠送一些礼物等，解决不了实际问题。
主持人：针对农村留守儿童的家庭教育问题有哪些建议和对策呢？
吴坤凤：农村留守儿童是新农村建设的后备军，是千千万万个家庭的未来和希望，他们的健康成长关系到新农村建设人才的基础是否稳固，关系到社会的和谐与稳定。留守儿童家庭教育问题产生的原因是多方面的，解决这个问题也要从多方面入手，而不能仅仅解决家庭教育问题。
要在完善法律政策、保障权益上做大量工作，要把农村留守儿童等特殊儿童群体的权益保护纳入相关的法律法规；要加快户籍制度改革，取消对进城农民工子女的入学限制。加快寄宿制学校的建设，使留守儿童能寄住学校。加大对接收流动儿童学校的督导,从根本上杜绝城市学校对流动儿童的歧视性待遇和收费,确保流动儿童教育政策实施。加大对民工子弟学校的扶持力度。加大对农村中小学的投入和建设力度，改善农村教育环境。
教育部门及教育工作者应对"留守儿童"的学习、生活、思想以及心理健康等等给予更多关注，用强化学校教育弥补他们弱化的家庭教育。农村中小学校要建立"留守儿童"档案,加强对留守孩子的特殊关心和监护。尽量完善寄宿制，把"留守儿童"集中在学校住宿，配备专门的生活教师和心理辅导老师。定期与"留守儿童"的父母联系和沟通，通报留守学生的学习生活情况，督促家长关注孩子成长。加强对农村教师的培训。另外, 学校还可发动全校学生积极团结帮助留守儿童，为他们健康成长营造良好的校园氛围。
李朝卉：还有一点非常重要，那就是留守儿童的父母一定要履行自己的义务，承担起教育、抚育孩子的责任，省妇联、省家教学会最近给全省留守儿童的父母写了一封公开信，要求他们外出务工时，克服困难，为孩子创造良好的家庭教育环境。如尽量留下一方在家照顾孩子或尽量把孩子带在身边，选择好看护人，保持与子女的经常联系，常回家看望子女,关注子女的心理、学习和生活状况。保持与孩子班主任、看护人的联系等等。
吴坤凤：希望全社会都来关心留守儿童、促进他们的健康成长。建立长效的工作、服务机制，构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系，营造一个关爱留守儿童的社会环境，使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，与同龄人一样健康、快乐地成长。 | 